Es sabido que California no cuenta con suficientes maestros debido al mandato de reducir el número de alumnos por clase, la consecuente creación de más clases y el aumento de población.
El problema es serio: en 1991, se requería de 219,000
maestros; 10 años después, la cifra ascendió
a 301,000 maestros. En escuelas en zonas de ingresos bajos
y estudiantes con desventajas educativas faltan más
maestros acreditados que en comunidades de ingresos medios
y altos, especialmente en el condado de Los Angeles. En otras
palabras, faltan más maestros acreditados donde predominan
las minorías.
"En zonas como el Este y Sur de Los Angeles, Compton
y Lynwood, los maestros que enseñan a la mayoría
de los niños que no tienen la acreditación requerida,"
indicó John Rogers, subdirector del Instituto para
la Democracia, Educación y Acceso de la Universidad
de California. "Más de la mitad de todos los maestros
de primer año en el estado no tienen la acreditación
necesaria". Por otra parte, en escuelas donde los estudiantes
minoritarios representan apenas 30 por ciento o menos de la
población estudiantil, el 95 por ciento de los maestros
están acreditados.
Este es el principal tema que enfoca el ejemplar actual de la revista electrónica "Teaching to Change L.A," publicada recientemente por el instituto. Primera en su clase, la revista ofrece un foro donde catedráticos, legisladores, estudiantes, padres de familia y líderes comunitarios pueden expresar sus opiniones, en inglés y español.
La dirección de la revista es www.teachingtochangela.org.
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