Admisiones y alcance comunitario
La Universidad de California está
comprometida a proveer el acceso más
amplio posible a una educación de la más alta calidad
y al alcance de los
mejores estudiantes de California. Este documento proporciona un
breve
resumen de recientes implementaciones relativas al proceso de admisión
y
programas de acercamiento o esfuerzos externos de la universidad
destinados a
los estudiantes en las escuelas públicas y colegios comunitarios
de
California.
Se anula la SP-1
A contar del 16 de mayo de 2001, la Junta
de Regentes de la UC derogó en
forma unánime la resolución SP-1, medida aprobada
en 1995 y que prohibía las
consideraciones de carácter racial, étnica o sexual
en el proceso de
admisión. No obstante, la UC ha acatado y continuará
siendo regida por la
Proposición 209, la cual reformó la Constitución
de California para
prohibir consideraciones raciales, étnicas y sexuales en
el empleo, la
educación y licitaciones de carácter público.
En efecto, los Regentes
reafirmaron dicha directriz como un compromiso en la resolución
que revocó
la SP-1.
La resolución de derogación
agregó también varias declaraciones importantes,
incluyendo:
La universidad continuará "buscando
y matriculando, en cada una de sus
sedes, a estudiantes que demuestren altos logros académicos
o talentos
personales excepcionales, y que pongan de manifiesto la amplia
diversidad
cultural característica de California".
El Senado Académico "determinará las condiciones
para la admisión a la
universidad, sujetas a la aprobación de los Regentes".
El presidente de la
UC, Richard C. Atkinson, ya ha solicitado a las facultades académicas
que
revisen las políticas de admisión de la UC y que
recomienden a los Regentes
una nueva modalidad en la cual los campus evalúen en forma
exhaustiva a
todos los postulantes, en lugar de aceptar a una parte de la clase
únicamente en base a factores académicos.
La UC proveerá programas que promuevan la retención
y la graduación de
estudiantes matriculados, se esforzará en mejorar la transferencia
de
estudiantes desde colegios comunitarios a la universidad, y continuará
su
compromiso a largo plazo con programas de extensión que
mejoren la
preparación académica de los estudiantes interesados
en una educación
universitaria.
El texto completo de la resolución
está disponible en la Red en el
www.ucop.edu/ucophome/commserv/access/propres.htm.
Resultados del proceso de admisión
La primera clase de estudiantes de primer
año que ingresó bajo la SP-1 y la Proposición
209 se registró en la UC en el otoño de 1998. Varias
tendencias se hicieron
aparentes en los resultados del proceso de admisión de los
últimos años:
A través del sistema, el número
de minorías con baja representación
(afroamericanos, indios americanos y estudiantes chicanos y latinos)
aceptadas y que se matricularon en el sistema de la UC, declinaron
entre
1997 y 1998.
Sin embargo, desde 1998, sus números han estado aumentando.
En efecto, más
minorías con baja representación fueron aceptadas
en la UC para el periodo
otoño 2001 que para el otoño 1997, el último
año antes que la SP-1 y la
Proposición 209 entraran en vigencia para los estudiantes
de primer año.
En términos proporcionales, las minorías con baja
representación
representan el 18,6 por ciento de la clase de primer año
para el otoño
de 2001, comparadas con el 18,8 por ciento para el otoño
de 1997.
Un aumento en el número de estudiantes pertenecientes a minorías
con baja
representación ha ocurrido desde 1998 en todos los planteles,
incluyendo los
planteles más selectivos del sistema UC.
Hubo un 17 por ciento de aumento en el número de minorías
con baja
representación aceptados al sistema UC solamente entre el
otoño del 2000 y
el otoño del 2001.
Nuevas iniciativas para la admisión
La UC ha incorporado varias y novedosas iniciativas
para maximizar el acceso
de los estudiantes calificados a la universidad. Estas iniciativas
están
unidas por una línea común: la meta es crear un proceso
de admisión que sea
justo para todos los estudiantes, que expanda las oportunidades
educacionales, que reconozca los logros del estudiante, y que considere
estos logros en el contexto de las oportunidades disponibles para
el
estudiante.
Elegibilidad en el Contexto Local
(Eligibility in the Local Context, ELC):
este programa concede elegibilidad para la UC al 4 por ciento
de los mejores
estudiantes graduados de cada secundaria de California, basándose
en
calificaciones obtenidas en cursos requeridos por la UC. Los Regentes
adoptaron el programa para asegurarse que los estudiantes destacados
provenientes de todo el estado tengan acceso a la UC, sin importar
el nivel
de excelencia educacional disponible en sus escuelas. La universidad
calcula
que el programa generó 2.100 solicitudes adicionales a
la UC para el otoño
del 2001, la mitad de ellos por parte de estudiantes de minorías
con baja
representación, y una quinta parte por parte de estudiantes
de todos los
grupos étnicos que viven en áreas rurales de California.
Programa de Admisiones Suplementales (Dual Admissions Program,
DAP): el presidente Atkinson ha propuesto este programa para ampliar
el alcance del ELC y
ofrecer una vía adicional de elegibilidad para la UC. Bajo
el Programa de
Admisiones Duales, los estudiantes que estén clasificados
entre el 4 y el
12,5 por ciento de los mejores estudiantes graduados en sus respectivas
escuelas secundarias -y que no sean elegibles para la UC bajo
los criterios
estatales de la universidad- serán admitidos por la UC,
siempre y cuando
completen primero un programa de transferencia en un colegio comunitario.
Esta propuesta ha sido aprobada por la facultad de la UC y se
espera que
sea implementada por los Regentes este verano.
Evaluación exhaustiva de solicitudes (Comprehensive
review of
applications): bajo esta propuesta del presidente Atkinson, los
planteles de la
UC se abstendrán de aplicar fórmulas cuantitativas
al revisar las
solicitudes de los estudiantes y en su defecto revisarán
todas las
solicitudes en forma exhaustiva. Las calificaciones obtenidas
en la
escuela secundaria y los puntajes de exámenes estandarizados
serán revisados
junto a consideraciones tales como talentos especiales, liderazgo
inusitado
o cualidades intelectuales, y de logros bajo un contexto adverso,
entre
otras.
Propuesta para omitir el requisito del SAT I: en un esfuerzo
para
incentivar un mayor dominio de las materias de la escuela secundaria
entre
los solicitantes a la UC, el presidente Atkinson ha recomendado
al Senado
Academico que la UC deje de requerir el examen SAT I para admisiones
de
primer año. La UC continuaría usando los exámenes
SAT II -las cuales son
pruebas de aptitud mayormente ligadas al currículo secundario-
dependiendo
del desarrollo de nuevos exámenes que evaluarían
aún más profundamente lo
que los estudiantes realmente han aprendido en la escuela. La
propuesta se
encuentra actualmente bajo la revisión de las facultades
de la UC.
Progreso de los programas de extensión
La UC ha expandido ostensiblemente sus esfuerzos
para mejorar la preparación
académica con miras a una educación en la UC entre
los estudiantes de las
escuelas K-12 y los colegios comunitarios de California, particularmente
aquellos provenientes de grupos educacional o económicamente
desfavorecidos.
Las iniciativas de la universidad incluyen asociaciones entre los
planteles de
la UC y escuelas individuales, programas de desarrollo académico
dirigidos a
estudiantes, y programas de acercamiento e información para
potenciales
estudiantes y sus familias. Los puntos clave de este esfuerzo incluyen:
Metas numéricas: el grupo
de trabajo del programa de acercamiento de la UC
identificó metas específicas para el esfuerzo de acercamiento.
Ellas son (1)
aumentar al doble el número de estudiantes elegibles para
la UC provenientes
de programas de desarrollo académico para estudiantes y de
escuelas
asociadas a la UC en un periodo de cinco años, y (2) aumentar
en la mitad el
número de estudiantes de estos programas y escuelas quienes
son
"competitivamente elegibles" para la admisión en
los altamente selectivos
planteles de la UC.
Compromiso con la obtención de resultados: la UC ha
desarrollado un
riguroso programa para evaluar la eficiencia de sus programas de
acercamiento
(1) midiendo el progreso hacia las metas numéricas descritas
anteriormente y
(2) estableciendo un registro de medidas del progreso de los estudiantes
al
inicio del proceso académico, para determinar si los participantes
en
programas de extensión de la UC en edades tempranas están
bien encaminados
para lograr la elegibilidad en la UC.
Haciendo progreso: los programas de extensión de
la UC están logrando
resultados. Para tomar sólo un ejemplo, el número
total de graduados
elegibles para la UC del Programa de Acercamiento Académico
Temprano (Early
Academic Outreach Program, EAOP) subió un 17 por ciento entre
1998-99 y
1999-2000. El número de solicitantes a la UC provenientes
del EAOP aumentó un
20 por ciento sobre ese periodo de un año, y el número
de estudiantes
aceptados y registrados provenientes del EAOP se incrementó
en un 23 por
ciento. El periodo inicial de evaluación de cinco años
para los programas de
acercamiento de la UC comenzaron en 1998-99 y terminará en
el 2003-04.
Compromiso con una mejora al largo plazo: la UC está
enfocando muchos de
sus esfuerzos de acercamiento en iniciativas de corto plazo dirigidas
a mejorar
inmediatamente las tasas de ingreso a la UC de estudiantes provenientes
de
grupos educacionalmente desfavorecidos. Pero mejorar verdaderamente
los
niveles de acceso de los estudiantes en las escuelas K-12 de California
es
un proyecto complejo y a largo plazo. La universidad está
comprometida con
esfuerzos de extensión a largo plazo -comenzando en la escuela
primaria- que
hagan realidad nuestra esperanza de mejorar las tasas de elegibilidad
mejorando las habilidades académicas básicas de los
estudiantes.